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关于《制定全面提高本科教育质量实施方案的计划(草案)》公开征求意见的通知
 
  来源:教育处 点击:1143  日期:[ 2012-06-27 ]
 

 

制定全面提高本科教育质量实施方案的计划(草案)

复旦大学教学指导委员会

 

一、意义

1、全面提升高等教育质量的必然要求

我国高等教育已进入新的发展阶段,全面提高高等教育质量,实现由高等教育大国向高等教育强国的转变,是未来十年我国高等教育改革与发展的核心任务。着力提高人才培养水平,是其中的关键环节之一。本科教育是高等教育人才培养的基础,其质量直接关系高等教育人才培养的水平。国家把提高本科人才培养质量放在极为重要的位置,列入高等教育质量工程。复旦大学作为高等教育的国家队,理应走在前列,成为创造优质本科教育的模范。

2、追赶世界高等教育先进的迫切要求

近三十年来,世界高等教育的面貌发生了很大变化。知识创新和累积的加速、以互联网为中心的信息技术的广泛应用、全球经济一体化程度的不断加深、人力资源流动性和竞争性日益加强,都对高等教育人才培养提出了新的要求。世界各国大学,特别是一些一流大学,努力探索适应时代发展要求的人才培养模式,以提高学生学习的质量,出现了不少新思想、新模式和新方法。作为向世界一流大学迈进的复旦大学,如果我们应该与时俱进,变革发展,实现培养一流人才的目标。

3、我校本科教育改革历史的客观要求

改革开放三十多年来,我校在本科教育改革上一直在探索发展。从倡导文理交叉融合,到提出“宽口径、厚基础、重能力、求创新”,再到按大类培养,实施文理基础教育,推进通识教育,本科教育已经从单纯的专业教育逐步转变为通识教育基础上的宽口径专业教育。然而,高度专门化培养模式的残留还没有全面地厘清,新的人才培养模式还缺乏系统性的建构,若干“瓶颈”问题正在制约着新的发展。因此,我们必须积极反思,系统思考,全面动员,通过教育思想的大研讨,建构起与一流大学目标相匹配的本科教育体系。

二、目标

1、全面回顾复旦本科教育的历史变革。总结我校人才培养的经验和教训,认识我们的优良传统和特色,发现我们与国外一流本科教育的差距,为制定全面提高本科教育质量的实施方案提供认识基础。

2、客观把握我校本科教育的现状与问题。通过全面而深入的调查研究,对我校本科人才培养质量做出基本的估计,把握现实的矛盾和问题,为确立今后改革与发展的目标提供客观依据。

3、科学设计我校本科教育质量提升规划。明确今后十年本科教育的思想理念与战略目标,提出本科教育体系的明确框架,确定建立本科教育质量标准的原则,以及完善质量保障体系的路径。

三、内容

1、复旦本科教育历史回顾和分析

新中国成立后,特别是改革开放以来,本科教育人才培养目标定位、人才培养体系、学科专业设置、培养计划与方案、课程设置、教材使用、教学组织、教学评价,改革的战略与举措,改革的有效性与存在问题。

2、国际本科教育改革与发展趋势调查

各国本科教育理念的发展、本科人才培养模式类型与特征、本科教育与知识发展和社会发展需求的相适应、课程模式与教学形态的变革、本科教育专业标准、本科专业培养方案、本科教育评价的方法与工具。尤其要重视世界一流大学本科教育形态与变革的调研。

3、国内同型大学本科教育改革的调查

本世纪以来各同型大学本科教育改革的目标与路径、本科教育改革的主要内容、存在的矛盾与问题、C9大学本科教育的组织形态与制度发展、专业设置的宽度与关联、各学科专业培养计划和方案、课程设置的体系性、教学资源的配置、教师队伍建设与教师专业发展、课程实施与教学方式的改进、教学评价的办法与标准、科研与教学的关系处理。

4、复旦大学本科教育教学现状的调查

以输入、过程、输出为要素,通过展开教师、在校生和毕业生的问卷调查,以及教学管理数据挖掘分析,了解我校本科教育教学的实态,对比国内国外一流本科教育的主要指标,发现我们的短板和制约发展的主要瓶颈问题。重点需要调查的要素信息有三类:

第一、教师信息:对教学工作价值的认识、对培养目标和培养质量的理解、对专业基本素质与能力的认知、对学生发展的认识、对学习行为的认识、本专业人才培养的特色、对专业培养计划和方案的系统性掌握、对课程目标和内容以及课程组织方式的认识与实践、如何将研究转化为教学资源、如何看待通识教育与专业教育的关系、教学时间与精力的投入、对教学评价的认知与实践、如何有效改善本科教学;

第二、在校生信息:对自身发展成才的认识、学习观念与学习行为、对专业的认知与理解、对课程设置与实施的意见、对专业课程的体验与难易度判断、对好的教学的感知、对通识教育的认识与意见、对研究性学习的认识与参与科研活动情况、对跨学科课程的学习、社会实践与实验实习的有效性、个人学习投入情况、对学习评价的态度、导师在学习中发挥的作用;

第三、毕业生信息:对母校学习生活的评价、专业素质与个人发展的关系、学校学习与职业要求的契合度、对培养计划与课程设置的意见、对教师教学内容与方法的意见。

5、复旦大学本科教育改革的方向与规划

什么样的本科教育堪称为世界一流、本科教育在学科建设中的地位与作用、复旦大学本科教育改革的愿景与目标、要解决的主要问题是什么、解决的最好路径是什么、如何进行本科教育体系优化重组、如何丰富学生的学习体验、如何将通识教育贯通到本科教育的整体中、如何培养创新型人才。

6、复旦大学本科教育质量保障体系构建

复旦大学本科教育质量的基本标准、各专业教育的基本要求与培养方案、课程教学大纲、院系本科教育管理的职责与规范、学校职能部门的职责与规范、科学有效的本科教育信息系统的构建、分类分级的教学质量评估系统的构建、有效的质量反馈。

 

四、方法和步骤

1、组织方式:统一安排,分块实施,校教学指导委员会五个学科群组根据各学科群特点分别具体负责组织实施,以各院系教学指导委员会为基本活动组织单位;另组成通识教育教学指导委员会分会,就全校通识教育的实施、课程设置展开专门研究;全员参与,层层推进,由院系到学科群,再到学校层面,自下而上地展开,广泛交流思想,沟通信息,凝聚共识。

2、活动方式:

A.文献梳理——在不同层面对规范文件、各学科培养计划与方案、教学大纲、教学管理资料进行归类回溯。

B.专题调研——各学科群对国外一流大学和国内同型大学同类学科或专业的情况进行调查,同时借助本校高等教育研究所研制的调查问卷,对各学科群教师、学生、校友进行系统、科学的专题调查。

C.专题研讨——按问题分别组织院系、跨院系的研讨。

E.专项论证——按学科群研究论证教育质量标准、按院系对人才培养计划与方案进行修订论证;

3、实施步骤:整个活动为期一学年。本学期末各学科群组及通识教育教学指导委员会分会制订具体计划、2012-2013学年第一学期完成内容的1-4项,第二学期完成5-6项。

 

五、预期成果

复旦大学本科教育现状报告

复旦大学全面提高本科教育质量实施方案

复旦大学本科教育质量标准及评估办法

各学科新的培养计划与方案

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